「太多功課！應該去玩！」
何謂太多功課？我認為十份或以上為之太多。「太多功課」通常都是小學生的投訴。我問那些認為自己很多功課的學生（A），他們平均每日 7 份功課。再問那些認為自己不算太多功課的學生（B），他們平均也是每日 7 份功課。翻看他們的功課，有兩至三份是改正之類。A 都是惰性較強，喜歡「包抝頸」，只喜歡玩，聰明但不主動，亦不願意嘗試向難度挑戰。主要是不喜歡面對失敗。B 是每事問，喜歡知道，愛看書，不會慣性麻怨太多功課，比較有負任感，喜歡被讚賞。A 不是不喜歡被讚賞，而是太懶，沒有機會可以讚，亦不會因為想得到讚賞而努力。
再看看數學與英文課本及集作，比起我的讀書年代，一頁紙密密麻麻的題目，現在的一頁很多圖畫，練習只有 5-8 題。
當然，我的學生不多，而且大部份都是名校。這種觀察，不能準確描述香港小學生的功課問題。只能表示，功課數量並不能顯示真實的全部。然而可看出，投訴功課太多有幾個原因：
1. 真的太多。
2. 學生拖慢完成功課來逃避其他事，如溫習。
3. 學生追不上進度，改正多，對新學的練習有困難。
一個學生 (C)，家長一直放任孩子玩。現在到小學，很多基本英文字也懂，又不肯學。每次上堂連故事書也不肯看。過了半年，連她成績最好的中文也給其他同學追過她。最近的英文考試不合格。一直沒有溫習的習慣，加上要追上，家長後悔莫及。
我跟 C 說『你喜歡玩？』
C「喜歡！」
『但如果你沒有新知識，你就只能玩幼稚園級的遊戲囉！你要升上小二小三也在玩幼稚園級遊戲嗎？』
「⋯⋯ 做了這個練習是不是就會高分？」
『不會。你問問其他高分的同學做了多少練習，溫書溫了多久才拿高分？』
「⋯⋯」
『你要學習不是要做一個偉人，而是做一個有用的人。不要做一個廢人。』
玩就是要學把學的靈活地運用。
